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安康市平利县中学唐业森:“疫”路勇进,拼赢高考——安康市2020届高三教学质量第三次联考历史学科考试分析_ayx爱游戏官

来源:爱游戏中心   发布时间:2021-11-14 11:50nbsp;  点击量:

本文摘要:唐业森唐业森,结业于陕西师范大学;周宏省级教学名师事情室主干成员,曾获得西北地域高中高效课堂创新大赛一等奖,在陕西省第十一届基础教育教学结果奖评比中荣获团队特等奖,主持或到场多项课题。现任教于平利县中学。 考试是丈量教师教学能力和学生学习水平的一把尺度。考试结果本质上反映的是学生心智生长水平。即通过检测学生对课本知识的明白和掌握水平来考察学生解决实际问题时的能力和计谋,从而为选才提供参考依据。 从考试的直接目的来看,自发组织的考试与国家组织的考试有所差别。

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唐业森唐业森,结业于陕西师范大学;周宏省级教学名师事情室主干成员,曾获得西北地域高中高效课堂创新大赛一等奖,在陕西省第十一届基础教育教学结果奖评比中荣获团队特等奖,主持或到场多项课题。现任教于平利县中学。

考试是丈量教师教学能力和学生学习水平的一把尺度。考试结果本质上反映的是学生心智生长水平。即通过检测学生对课本知识的明白和掌握水平来考察学生解决实际问题时的能力和计谋,从而为选才提供参考依据。

从考试的直接目的来看,自发组织的考试与国家组织的考试有所差别。前者属于尺度参照丈量,主要考察学生学习水平与学业尺度差距的巨细。

后者属于常模参照丈量,考试内容的有限性决议了内容选择的抽样性,考试结果反映的是学生在整个考生群体中所处的位置。只管有着直接目的的差别,但两种丈量方式本质上都是为学生的发展成才服务的。只有处置惩罚好平时考试与教学的关系,才气更好的处置惩罚教学与高考的关系,以及教学与育人的关系。

为更好的发挥考试磨练教学效果的作用,以及规范指导教学的作用。考试分析是教学运动必不行少的环节。

笔者以安康市高三年级第三次调考为例谈一谈基于考试分析的后期必备应考计谋。以期“疫”路勇进,拼赢高考。一、聚焦试题发现问题试题分析是考试分析的重要环节,一般需要注意从这样几个部门入手:其一,试题考察知识与课标划定知识的契合度;即试题考察的知识点及所选质料是否超出了课标划定所学领域。

其二,命题规模和命题术语的规范度;教学受时空情况影响,具有一定的阶段性特征,好比历史分政治史、经济史、文化史三个模块,在考察其中某一模块时是否夹杂了其他模块知识。另外在语言表达上是否严格遵循了历史学科术语的规范和要求。其三,考察难度与学生水平的适宜度等。每套测试卷都有相对应的难度系数,一般不应该超出学生的平均水平。

本次考试就试题详细内容而言,客观题部门,中国古代史部门较中国近现代史错误率高,世界史部门较中国史部门整体错误率高。主观题部门,第41题得分率最高,45题次之,42题最低。

反映出历史小论文题型是学生最难克服的短板。选做题由于时间控制不合理没有保质保量的完成。总体来说,本次考试所用试卷能够紧扣课程尺度要求学习内容,命题术语相对比力规范,且试题难度指数基本切合高考尺度(0.45——0.55)。

可以成为检测教学效果、规范指导教学行为的参考依据。固然个体题型,好比第29题,第31题难度系数偏低,第32题,第33题,第34题难度系数较高。

在后期的命题中需要进一步优化。二、考情分析明确问题(一)市、县学校的考情分析通过市三调历史科全市考试情况纵向对比,市三调历史科考试结果较前两次而言有所下滑,一是受疫情影响,网上直播教学的效果有限;二是本次考试第一次以文综合卷形式泛起,学生的做题水平和适应能力都差别水平的受到了影响。这反映出后期的历史温习备考要进一步增强知识结构的优化,适当删减,突出重点与考点,提高备考的针对性,最大水平的淘汰疫情对温习备考的打击。通过横向对比来看,市直学校和县直学校的差距较大,尤其是A、B档人数比例差距较大,其中安康中学、高新中学的结果较为领先。

县直学校之间的结果梯度显着,白河高中、石泉中学、旬阳中学、平利中学在县直中学的结果较为靠前,但与市直学校相比差距仍较大,A、B、C档结果比例皆有不小的差距。在后期的温习备考中各学校要做好统筹,搞好计划,尽可能的将全市历史科的结果再提上一个新的台阶。(二)师生主体间的考情分析考情分析是师生双主体之间的互动。即以考试结果为参照,师生之间就考试中存在的问题举行探讨,并提出革新详细计谋。

一般对照以下四个维度开展:其一,答题的精准度。历史学科越发强调论从史出,史论联合。谜底有详细史实没有客观评析或者有评述而没有史实支撑的谜底不够精准。

谜底的基本模式化表达是“史实+叙述”。应尽可能的贴近质料主旨回覆相关问题,提高谜底的精准度。其二,卷面的整洁度。

这涉及到学生的书写,排版等方面的问题。反映的是学生在平时是否养成了良好的作答习惯。其三,时间的合理度;考试要求在划定时间内完成,合理摆设时间是基本保障。

由于文综试卷的特殊性,合理摆设好主客观题的作答时间以及各科目的完成时间至关重要。其四,是心态的平和度;考试作为一种心理丈量,心态是影响结果的重要因素。在考试历程中受试题难以水平和环节等因素的影响,小我私家情绪颠簸较大,合理控制好情绪是保证正常发挥的先决条件。在考情分析历程中,引导学生从以上四个维度反思自己的问题,并将其反思所得效果举行了如下整理:1. 基本史实识记不清楚,历史观点明白不到位,时间看法较差;好比选择题第24题,设问是孔子提倡“博学”的重要目的是什么,学生不能联合质料提示解读“博学”是什么意思,也就不能对应选项的正确谜底“立德树人”。

选择题第25题,对于选项“智能缺陷”不明白,故不能将秦朝君王的人性缺陷与之对应,导致错误率较高。第32题,对于贵族政治,富豪政治,民主政治的基本观点不明白,不能联合梭伦革新的详细内容作答,错误率较高2.对质料题干明白禁绝确,审题不到位,不能透过现象看本质;好比第26题,对于质料信息“其就募者,类赤身亡赖,或故髡钳而匿名避罪者……”学生不能这句质料的涵义,且将“募“等同于雇佣关系,而误选A项“资本主义萌芽的部门显著增加”。

或B选项中国开始步入工厂手工业时期。第28题,不能联合所学知识明白19世纪中国逐步沦为半殖民地半封建社会,外交主权沦丧,导致中国人民频频遭受列强的外交欺诈。外貌上看将处置惩罚教案的事权下放到地方,提高了效率,但难以认识到实质,即“往往被教会势力挟制”。

导致这道题错误率较高。3.阅读归纳归纳综合质料,调动运用知识的能力不足,答题不够精准;好比,第33题,对质料“工业资本是他们自身的主要缔造者”,“反哺回投”不明白,对于资本主义经济生长的阶段特征不熟悉,即第一次工业革命主要依赖资本的原始积累,第二次工业革命主要依赖工业资本。导致学生很难对应C选项,而误选 B选项的较多。

第34题,对质料“人民的心灵和理想的斗争”,“每延迟一天革新种族隔离制度,都是在促进共产主义在非洲和亚洲的流传”不明白,不能调动所学知识联合美苏冷战的配景作答,所以这道题错误率较高。4.不能较好的控制好时间,导致主观题作答不能保质保量完成;许多学生在选择题作答时消耗的时间较多,甚至长达50多分钟,再加上书写速度较慢,导致后面的主观题难以保质保量的定时完成。

得分率低下。以选做45题为例,所批阅的试卷中空缺卷比例高达12%以上。

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5.书写潦草,卷面不整洁,答题不规范,粗心大意,细节丢分多;在主观题作答中学生普遍存在书写问题,卷面不够整洁,答题不规范,不能根据历史学科的术语作答,口语化表达较多,不能很好的体现出史论联合。在叙述题叙述部门这一问题更为严重。

6.情绪颠簸较大,作答取舍不妥,浪费了一定的时间,信心不足;考试心态是影响考试结果的重要因素,在考试历程中有部门学生不能很好的取舍难题,一时难以作答,既浪费时间又影响了考试心态。泛起了怯场的现象,甚至是患了考试恐惧症。以上问题可以整合为四类问题,其一,焦点知识问题;其二,能力素养问题;其三,规范习惯问题;其四,应试心态问题。三、追本溯源解决问题知识积累是结果进步的粘合剂,反思总结是能力提高的加速器。

反思明确问题,聚力解决问题就是进步的空间。反思总结越多进步的空间就越大。针对以上学生存在问题,笔者认为在以后的温习历程中应该从以下几个方面加以革新:1.明确偏向,强基固本。关注国家政策,明确备考偏向。

国家政策引领教学革新,历史课堂落实革新计谋。教师在日常教学中要认真研究教育厅关于中小学课程革新的方案,研究考试中心关于历史测评的相关要求,要深入研读课程尺度和高考评价体系。新课程尺度的揭晓和高考评价体系的颁布进一步明确了教学的基础目的和高考的焦点功效,即围绕立德树人、服务选才、引导教学开展。

二者回覆的问题是学生学什么、教师怎么教和考试考什么以及怎么应考的问题。在一轮温习的基础上,进一步增强对主干知识的识记和明白。

尤其是历年高考试题反映出的高频考点是依然是我们二轮温习关注的重点。在详细操作中,可以以高考历史科选择题的时序为线索引导学生建构基于“通史”体的主干知识网络。

并辅以默写思维导图的形式检测知识掌握水平。2.强调能力,提升素养重视焦点观点,构建思维逻辑。焦点观点不仅是知识选择的主要内容,也是课堂检测的重要部门,以观点入手,有利于构筑根—干—茎—叶之间的关系,形成问题意识,从而构筑思维逻辑。在关注焦点观点的基础上,强化真题训练。

为配合好二轮通史温习,笔者快要十年的高考选择题根据题号、时序举行了整理,打印后要求学生定时完成并实时讲评,提醒学生关注关于学科素养方面的考察。除此之外,适当挑选部门测试中具有代表性的题型,好比原因、配景、条件类,特点、趋势、变化类,意义、影响、作用类等题型,举行做题方法的指导。

在有限且高效的训练讲评中逐步造就学生必备的素养和能力。3.约束习惯,规范作答严格要求学生在平时的学习历程中就要养成良好的学习习惯,连续督促其纠正不良的学习习惯。好比在作答时要根据“一审、二划、三除、四答”的操作流程审题,并根据“序号化、要电话、段落化、规范化”的原则答题。

规范审题,规范书写,规范表达从平时抓起。使用牢固时间对选择题举行限时训练。在此要注意这样几个细节,首先要合理取舍较为庞大的选择题,不应过多在选择题上浪费时间,控制在35分钟以内完成最好。

其次要摆设好答题顺序,我们强调的是重新到尾一气呵成。如果有特殊情况,尤其是历史题的叙述题和选做题,如果时间十分有限非得取舍的话建议保留选做题。4.关注生活,赋能增效优化生活是中学历史教学价值的基础所在。

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就社会现实问题,好比新冠疫情,举行情景设计,勉励学生从解决问题的角度层层追问,引导学生感悟人与自然和谐相处的重要性,搜集与之相关的历史知识,针对好比昔人的自然看法、人性的启蒙与嬗变、古代疫情与人类社会生长等问题得出理性的认识。引导学生认识到历史学习的现实价值。

学习不是学生的唯一,在强调努力学习的同时,增强美育事情,努力开展舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等运动,造就学生艺术感知、创意表达、审美能力和文化明白素养。重视劳动教育,使学生养成劳动习惯、掌握劳动本事、树立热爱劳动的品质。搞勤学习与生活的平衡。

5.优化心态,坦然应考平时正确看待生活与学习,考试就能正确正确认识分数和生活。考前引导学生调治美意态,在考试中学汇合理取舍难题,考试后正确看待考试的得失。

把关注的焦点放在自己的详细问题上,并想法设法的解决这些问题,从而获得更大的进步空间。最终将在解决学习问题中获得的能力转化为解决实际问题的能力,如此,立德树人就从理论变为现实。

总之,教师要解放思想正确看待考试,并引导学生合理应对考试。坚持落实学科素养训练,提升学生综合能力;关注学生生长,重视历程性造就。就如审辩式教学所强调的,在平时的检测评价中将时间用于对本专业学科知识的深层明白。从学科思维的角度组织教学,从学科思想方法的角度指导学生解决问题的计谋选择,引导学生举行基于学科知识的深入思考,在明白、解释、推理和验证中掌握思维方法,履历有意义的学习。

如此才气以一当十,事半功倍,坦然应对考试。指导教师:王 颖(安康市教研室历史教研员)编辑:王波《陕西教育》(综合)是陕西省教育厅主管,陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章,揭晓不收取任何用度,投稿邮箱:sxjy_wb@163.com。


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